Cкачать: Статья - Апробация курса Самопознание в начальной школе. Неделя в начальной школе. Предмета самопознания. Открытые уроки. Dec 25, 2015 - Cкачать: Урок по самопознании на тему 'Быть честным' 1 класс. План урока «Самопознание». Школа Бейсхазретская основная школа. Дата______№ 19 Тема: Быть честными. Примерная схема самоанализа урока в начальной школе по ФГОС.; Просмотры: 3471.
Виды работы с текстом в начальной школе На современном этапе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта учащиеся начальной школы должны не только научиться читать вслух и молча, но и пользоваться умением читать для поиска нужной информации в тексте с тем, чтобы получать необходимые знания, осваивая другие дисциплины, обогащать свой читательский опыт и интеллект. Как научить младшего школьника 'смысловому чтению'? Этот вопрос требует комплексного решения, поскольку речь идет о реализации всех функций родного языка в реальной жизни. Курс литературного чтения закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Уроки литературного чтения играют ключевую роль в формировании читательской компетентности. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется: -владением техникой чтения, -приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, -умением работать с текстами художественных произведений разных жанров и нехудожественных(учебной, научно-познавательной, справочной), - знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, -сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Основные виды работы с текстом Применение знаний при работе с текстом Большое внимание на уроках литературного чтения уделяем работе с текстом направленным на формирование способности учащихся применять полученные знания, умения и навыки (универсальные учебные действия -УУД) в учебных и жизненных ситуациях:. Нахождение информации. «Прочтение текста, определение его основных элементов, поиск необходимой информации, иногда выраженной в тексте в непрямой форме, выделение главного и второстепенного содержания». Интерпретация текста.
Уроки Самопознания В Начальной Школе
«Сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации разного характера, обнаружение в нём доводов и выводов, выведение заключения о намерении автора или главной мысли текста». Рефлексия на содержание текста или его форму и их оценка.
Правила Поведения В Школе
«Связывание информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников, оценка утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире, нахождение доводов в защиту своего мнения». Основные виды работы с текстом ü Чтение всего текста (первичное, ознакомительное; по заданию учителя). Ü Чтение, деление на смысловые части.
Составление плана( цитатный – даются цитаты из произведения, их нужно расставить в правильной последовательности, чтобы получился цитатный план, вопросный – проводится беседа с учащимися, составление вопросов к тексту и дети самостоятельно работают в парах, картинный – в качестве упражнения даётся несколько иллюстраций, в нарушенной последовательности и предлагается учащимся расположить их логическому содержанию, дав название картинкам, дети отмечают в тексте место каждой из них. Дополнение серии картинок недостающей с помощью словесного рисования или исключение из серии картинок той, которая не относится к данному рассказу или которая является лишней, схематический – ознакомление с текстом и составление различных блоков-схем). Ü Чтение (пересказ) по готовому плану.
Ü Чтение, после чтения пересказывание. Виды пересказа: подробный – наиболее доступный детям видпересказа, он помогает учить логике рассуждений, развивает речь ребенка, краткий – наиболее трудный для освоения младшими школьниками вид пересказа, так как при его подготовке требуется выявить в тексте самые существенные детали и передать их в собственной речи, выборочный – бывает следующих видов: пересказ отдельного эпизода, отдельной сцены по вопросу или заданию учителя, творческий – в школе применяется редко. Его цель в том, чтобы вызвать у учеников эмоциональный отклик на читаемое произведение, помочь им глубже осознать его идею, пережить вместе с героем те нравственные чувства, что заложены автором в его образе. Ü Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома. Ü Восстановление деформированного текста. Ü Инсценирование текста или отрывка.
Ü Выборочное чтение (с определенным заданием). Ü Чтение в лицах.
Закрытие Лагеря В Школе
Ü «Жужжащее чтение» - это такое чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса. Ü Чтение цепочкой по предложению. Ü Чтение абзацами. Ü Чтение с пометками - каждому учащемуся выдается текст и предлагается сделать условные пометки («з» - знаю, «х» - хочу узнать, «у» - узнал новое).
Ü Чтение с остановками – для этой работы выделен общий алгоритм, который состоит из: 1. Вызов (конструирование предполагаемого текста по опорным словам, обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания и проблематики); 2. Осмысление (чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Вопросы, задаваемые учителем, должны охватывать все уровни таблицы вопросов Блума. Обязателен вопрос: 'Что будет дальше и почему?'
Рефлексия (на этой стадии текст опять представляет единое целое. Важно осмыслить этот текст.
Формы работы могут быть различными: письмо, дискуссия, совместный поиск). Ü Чтение по группам - это длина группы, которую можем прочитать сразу, без движения взгляда слева направо. Ü Поисковое чтение - вид реального чтения по целевой направленности и характеру протекания. Цель – найти конкретную информацию в тексте (определения, правила, цифровые и иные данные и т. Ü Комбинированное чтение(учитель + учащиеся хором) ü 'Живая картинка' (один читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное) ü Чтение с целью нахождения подходящего отрывка к рисунку. Ü Чтение с целью нахождения отрывка, который поможет ответить на вопрос. Ü Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль текста.
Ü Нахождение и чтение образных слов и описаний. Ü Нахождение и чтение слов с логическим ударением. Ü Вычленения слов из текста к предложенной схеме, например: чк, чн. Ü Кто быстрее в тексте найдет слово на определённое правило. Ü Нахождение самого длинного слова в тексте. Ü Нахождение двух-, трёх-, четырёхсложных слов. Поэтапное внедрение при работе с текстом Рассмотрим поэтапное внедрение системы работы с текстом на уроках в начальной школе, согласно требованиям ФГОС НОО.
1 класс – обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста, его осознанного восприятия.Практическое отличие текста от набора предложений.Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий.Озаглавливание текста (подбор заголовков).Составление схематического или картинного плана под руководством учителя. 2 класс - обучение детей работать с текстом: - смысловое чтение; - владение пересказом разного вида; - деление на абзацы и составление плана прочитанного текста (произведения); - выделение опорных слов (словосочетаний); - характеристика героев и их поступков.Подбор антонимов и синонимов к словам.Нахождение пропущенных букв, используя и подбирая самостоятельно проверочные слова.